陶迪·a·斯蒂尔曼和杰弗里·j·麦克唐奈说，领导技能需要在职业生涯早期培养。
唐纳德·特朗普当选美国总统，以及他对内阁和行政部门职位的任命，给那些关心科学及其在塑造社会中的作用的人带来了前所未有的挑战。科学事业需要研究人员的领导，以倡导科学和基于证据的知情决策。为此，我们需要一波早期职业领袖。
初入职场的科学家通常从正式意义上和最高层次上考虑领导力——大学的指定管理人员，科学联盟的民选领导人。但是领导力通常是非正式的，为了让它在职业生涯的早期扎根，我们需要像对待其他习得的技能一样教授和指导它。但与工商管理硕士课程不同，大多数美国博士课程不提供领导力培训。
我们发现领导技能是随着时间的推移而培养的。增加和多样化领导经验的增量机会是初级研究人员获得信心、公开表达想法和表明立场的关键。
大学和科学社团通常不善于培养年轻领袖，也不善于发展科学企业的集体领导能力。这种情况需要改变。我们每个人都通过资深同事找到了早期的领导之路，他们在我们身上看到了直言不讳和志愿服务的意愿。他们指导我们。但是，对职业生涯早期领导者的这种培养往往是例外，而不是普遍现象。
作为一所大学的院长和一个大型专业科学学会的主席，我们试图通过以下几种途径培养早期职业领袖:
挑选资历较浅的同事参加演讲活动，或作为小组成员代表院系或大学单位，这样他们就能学会如何从这个角度发言，而不仅仅是从他们自己的研究或自身利益的角度出发。
在社会技术委员会中加入博士生和博士后，让他们洞察组织实践。
鼓励新教员在系或其他委员会任职，以了解招聘实践、绩效和终身教职标准。
展现领导力的机会就是机会，而不是不必要的服务义务。
向初入职业生涯的科学家征求意见，并鼓励他们在部门和专业协会会议上发言。
让初入职场的科学家加入社会奖励委员会，向他们展示科学卓越的构成要素和奖励方式，并帮助他们形成对科学卓越的看法。
鼓励博士后参加教师会议，了解大学政治是如何运作的，决策是如何做出的，以及限制行动的一些限制因素。
高级教员很忙，经常忽视初级研究人员的贡献潜力。这些心态限制了我们发现和塑造年轻领导者的能力。
领导力培训可以帮助年轻同事在许多岗位上更有信心，比如向媒体传达政府科学家的担忧;领导专业协会内的行动小组采取有原则的立场;主持展示科学价值的重要委员会和工作组;阐明了基于证据的决策的价值和假新闻的危险。这些增强了科学家作为领导者的能力，也增强了领导者作为科学家的能力。
资深教职员工可以指导资历较浅的同事，帮助他们认识到领导力是从非正式的小角色开始的。作为一个学术团体，我们需要在维护科学价值观方面变得更清晰、更有说服力和更有影响力，以及这所需要的各种形式的领导力。培养下一代领导人是实现这一目标的关键一步。
